哦，我渴望

“鈴——”

隨著清脆的上課鈴聲，數(shù)學(xué)課代表拿著一疊昨天剛考過的卷子快步走了進(jìn)來(lái)，她一字一板地說(shuō)：“老師讓改錯(cuò)……”她不停地說(shuō)著，而我卻聽不進(jìn)去。發(fā)卷了，我心跳得很厲害，手也涼涼的，真不知我得多少分，等待我的又將是什么……

發(fā)卷的同學(xué)面帶笑意地向我走來(lái)，我用有些顫抖的手接過卷子，迫不及待地向卷子的右上方瞟了一眼，哦，89分！剎時(shí)，一股無(wú)法形容的喜悅?cè)〈藙偛呕袒滩话驳男?。這些日子總算沒白努力：上課，專心聽講；課后，認(rèn)真復(fù)習(xí)。我終于從不及格的陷阱里跳了出來(lái)，89分，對(duì)于一個(gè)常不及格的人來(lái)說(shuō)進(jìn)步多大呀！我仿佛看到媽媽憂郁的眼里有了光彩；我仿佛看到老師滿意的笑容，并且說(shuō)上一句勉勵(lì)的話……

“得多少分？”學(xué)習(xí)委員在一旁冷冷地問。

“89分！”我有些得意地大聲說(shuō)出了自己的分?jǐn)?shù)，因?yàn)橥ㄟ^我的努力，成績(jī)終于提高了，而且有了空前的提高！

“什么？89分！怎么比我還高兩分？”她表示出了驚訝，隨之臉上又浮現(xiàn)出蔑視的表情，小聲地說(shuō)道：“哼，該不是抄的吧？”

哦，她都說(shuō)了些什么？她的一番話像一盆冰涼的水無(wú)情地潑向了我，使我感到冷，冷得發(fā)抖，冷得刺骨，冷得透不過氣……

“季潔，老師找你！”

我定了定神，站起身緩緩向老師辦公室走去，盡管竭力使我的心平靜下來(lái)，但還是像十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。不覺便來(lái)到了辦公室大門口，大門緊緊地關(guān)閉著，我輕輕推門進(jìn)去，走到老師面前，膽怯地輕聲叫了聲“徐老師”,便在一旁垂手而立，腦袋低得無(wú)法再低了。唉！活像個(gè)犯人要受審似的！

“這次考得不錯(cuò)嘛！”老師瞥了我一眼，稍停頓了一下繼續(xù)說(shuō)，“這里面，有沒有水分??？!”

“沒，沒有，老師，我……”我忙解釋道。“好了！”老師似乎不耐煩了：“有無(wú)水分無(wú)關(guān)緊要，最重要的是有不會(huì)的要來(lái)問，千萬(wàn)不可自己欺騙自己呀……好了，你，你回去吧！”

我什么也沒說(shuō)，默默地、輕輕地走出了老師辦公室。放學(xué)了，我默默地、輕輕地走出校門，一手揣在兜里，一手拎著書包，沿著回家路線的相反方向在僻靜的小路上毫無(wú)目的地走著。我不敢回家，我不敢再說(shuō)出自己的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲遗?，怕家長(zhǎng)也不相信這分?jǐn)?shù)，這百分之百真實(shí)的分?jǐn)?shù)。老師，我的確常不及格，使您紋盡腦汁，我的確作業(yè)時(shí)常錯(cuò)題連篇，使您費(fèi)盡心思，但我畢竟是一個(gè)好強(qiáng)的孩子。我好學(xué)了，我努力了，我得到了第一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，您怎能，怎能不相信這分?jǐn)?shù)，不信任我呢？您可知曉，您這一舉動(dòng)對(duì)于一個(gè)通過自己努力取得較好成績(jī)的我來(lái)說(shuō)，是多么大的打擊呀！我想，如果你知道這一切的話，您絕不會(huì)這樣對(duì)待我的，對(duì)嗎？

學(xué)習(xí)委員，我的確曾給班里的平均分拽下不少，我的確沒有為班增過光，反倒抹過黑，但我畢竟是個(gè)好強(qiáng)的學(xué)生，我好學(xué)了，我努力了，我得到了第一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，你怎能，怎能不相信這分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)屬于我呢？你可知曉，你這一番話對(duì)于一個(gè)通過自己努力取得了好成績(jī)的我來(lái)說(shuō)，不舍兜頭一盆涼水！我想，如果你知道這一切的話，你絕不會(huì)這樣對(duì)待我的，對(duì)嗎？

感情，像烈馬騰空奔馳，久久不能平靜；淚水，像斷了線的珠子不斷地往下淌。我在小路上走了很久。我不敢回家，我不敢再說(shuō)出自己的分?jǐn)?shù)，因?yàn)槲遗?，怕家長(zhǎng)們也不相信這分?jǐn)?shù)，這百分之百真實(shí)的分?jǐn)?shù)1

哦，我渴望，我多么渴望得到信任……

簡(jiǎn)評(píng)

作者敘述了一段悲慘的經(jīng)歷。

文章采用了對(duì)比的手法。開篇便寫出了“我”的喜悅之情，并想象著同家長(zhǎng)、老師分享這一快樂的情景，這樣的描述為與下文形成反差做好了準(zhǔn)備。現(xiàn)實(shí)是冷酷的，同學(xué)的不信任、老師的不信任使“我”如披冰霜，“渴望得到信任”的呼喚發(fā)自肺腑，動(dòng)人心魄。．

作者使用了大量的心理描寫，使情感的抒發(fā)表現(xiàn)得更加直接與真實(shí)。